艺术高考播音主持专业艺术高考中即兴评述方法艺考院校专业

即兴评述的目的是考查应试者快速思维和组织语言的能力、口语表达能力及临场不慌的心理素质。它要求考生思维敏捷、快速组织语言能力强，同时、它也是对考生只是功底，文化素质的检验。   这是播音与主持专业考试中较有难度的一项内容， 所以从历年考试的情况看，有相当一部分考生因为这一项内容进行得不理想而影响了专业考试的成绩。因此，即兴评述是考生应该格外重视和需要认真对待的内容。    即兴评述实际上就是一片口头小议论文，要求不少于3分钟，约六七百字。准备的时间也不长，考生抽取题目后准备5分钟，就进入考场。即兴评述的题目都是议论性的，基本内容都在高中生的知识常识、时事水平的范围之内。比如：你如何看待当前开展的学雷锋活动？对高中生早点现象谈谈你的看法？谈谈你对语言美的认识？中学生上网的利与弊？论个人与集体的关系；谈谈你喜欢的人生格言；伦三人行必有我师等等。这样一些题目都是可以做到有话可说的。    即兴评述有如何应考，东方艺考专业老师总结了以下几点建议，希望和大家分享：述中显评融评于述在即兴评述中，有一种只作叙述而不作评说的特殊"评述"方式，这就是"述中显评，融评于述".这种"评述"看起来全是叙述--说现象或者说某个事情，但叙述者的目的完全是在特定的语境中表明某种观点和见解，或对某个错误观点进行评价或批驳。这种即兴评述，常常是转述过去发生的事情，它包含着人们的生活体验;有时描述可能出现的状况，虽不作任何议论，却明确无误地表明了自己的看法。这种以"述"代"评"的评述，不露痕迹地将自己的观点融于详细生动的叙述中，没有说教色彩，所以有潜移默化的说服力，被看做是高明的评述技巧。详述简评与详评简述"详述简评"是以叙述为主的评述方式，只在开头或者结尾略作评说。但是"述"的目的性、针对性很明确，"述"的质量越高，观点就越鲜明，因此"述"的取舍尤其重要，它将评述者的观点隐含其中，而在叙述结束时，见解烘云托月显现，观点的提出已成水到渠成之势。"详评简述"是指在一个相对完整的语段中，"评"的比重较大，减少"述"的比例，一般是因为"述"的内容在当前社会语境中已是人所共知的事情，或者不便于作全面的叙述。这样，这种评述就是以"评"为主线，对客观事物进行全面、集中、深入的评论了。既然是集中评论，就需要花力气提炼观点，在观点提炼时，可以从不同的角度得出多个符合材料内容的观点，例如：1.同中求异。从相同点出发提炼观点可能缺乏深度，我们可以从相同的材料中寻求它们之间的不同点，深入挖掘，得出有分量的结论。2.异中求同。相异的事物有时是形异而质同的，因此，对于多项材料，可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点人手提炼观点。3.异中辨异。有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，可以找出分歧支点，从它们的分歧点处人手提炼观点。4.互补叠加。有些材料性质是同一的，但各自并不全面，可以互为补充，将它们叠加起来，提炼出正确的观点。述中有评与评中有述述中有评，评中有述"是边述边评的评述方式。这类即兴评述将"评"与"述"统一于水乳交融的整体之中，无拘无束地且说且评，随时插入"重笔浓墨"的详评，也可以随意来几句点而不破的"淡评".张颂教授在本书序言中指出："在有声语言表达的过程中，思维方法、词讶语序列和语言技巧是不可能分开、割裂的。它们之间的关系是血脉贯通的，牵一发而动动全身的，互补互动的。而那基础，正是'成于内而形于外，的畅达引发。所谓'恩接干载，视通万里'、无动于衷'、'有的放矢',都是涵化在'声情并茂，、'形神兼备'的够表现力之内的。""述中有评，评中有述"就是这样，由于对"述"的内容有深切丰富的受，有新颖独到的见解，有"了然于心、不吐不快"的评述欲望，所以在即兴评述中才挥洒自如、酣畅淋漓。"述中有评，评中有述"是人们欢迎的即兴评述方式。它舍弃大段的令人乏味的叙述或议论，将感性的讲述与理性的分析相互交织，容易引起共鸣。先述后评与先评后述先述后评、先评后述是带有论证色彩的即兴评述方式，在即兴评述中，它以感人的叙述和逻辑的力量给人以启迪。先述后评"是先将需要评论的内容作复述、描述或解说，然后进行议论，其构成方式一般是"述"与"评"相对集中，分成两个部分，"述"在前"评"在后，分量大致相等，评述的终结，是使人们对一个问题从感性认识提高到理性的认识。当然"述"作为"评"的依据应有所选择和侧重，"评"则应条理清晰，公允准确，忌以偏概全。 http://www.16ik.com/?24918.html 艺术高考播音主持专业艺术高考中即兴评述方法艺考院校专业 艺考资讯