初中学习美术专业的分析

作为一名在初中工作的老师，他通过他在教育行业的热情和不断的努力赢得了学生的爱。为了使学生更好地学习艺术，丰富学生的课余生活和爱好，创新教学工作的教学方法，学习教学方法，不断提高他们的专业素养。与学生一起在工作中共同进步。

在本学期的第一学期，为了更好地理解学生的艺术基础，一年级和二年级的美术教师对学生的理论和技能进行了理论测试。通过这次考试的结果，我得出的结论是，七年级学生的艺术基础较差，八年级较好，他们掌握了一定的艺术技能和理论与实践基础。因此，在教学中，绘画，手工制作，剪纸，印章制作课程也是根据学生的兴趣和教学目的进行的。从而提高学生对艺术的兴趣。

一，教学中存在的问题1.学生自身的艺术素养不均衡

由于应试教育的前提，大多数父母对孩子的表现期望更高。因此，除了学习艺术的学生外，同学的艺术基础也很差，缺乏欣赏美好事物的能力。因此，除了绘画技巧的培养外，还有必要引导学生如何在生活中寻找美，如何选择美，如何用刷子在纸上展示。

2.教学中可以使用较少的教具

由于资金的原因，教学中可用的教具更少。绘画，手工制作，剪纸，印章等都需要自行准备材料。而且，由于资源不足，不可能开设实践课程，这也使学生对课程和低兴趣有了深刻的理解，也影响了学生的学习积极性。

3.单一教学模式

教学模式更传统，是教师在讲台上讲课，学生做笔记的状态。艺术应该更多的交流和交流，艺术教学更加必要，理论与实践相结合，实践中的检验理论，理论是实践的基础。

4.学生对艺术学习感兴趣并且热情低落

许多学生抱着漠不关心的态度，觉得人才的数量是应该研究的课题。课堂积极性较低，作业较差，出勤活动较少。

二，解决方案针对不同年级的学生制定与其兴趣相关的不同学习内容，促进学生进步，提高学生的学习兴趣。 “按照能力教学”：为不同兴趣和兴趣的学生开设不同的课程，提高学生对艺术的热情。对于优秀的作品，展示和学习，引导学生创造知识，积极创造不同的生产方式，提高自我创造的积极性;尽可能丰富材料准备，丰富艺术教学形式，丰富课堂模式，例如：可以改造废料加入课堂。

在课堂上，教师制作教学示范作品，向学生展示，提高学生动手制作的愿望;小组学习;培养学生的想象力，创造力和良好的学习习惯。在学期中，使用不同的教学方法来完成教学任务。